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高二的暑假，对于江城一中的学子们来说，既是休整，也是冲刺的号角。各种暑期补习班如雨后春笋般冒了出来，空气中弥漫着知识（和金钱）的味道。林默虽然身怀【过目不忘】神技，但为了维持“努力学霸”的人设（主要是怕母亲起疑），也象征性地报了一个号称“清北名师坐镇”的物理提高班，地点就在学校附近一栋商住楼的顶层。
补习班第一天，气氛沉闷。窗外是炎炎夏日，窗内是“名师”照本宣科、唾沫横飞的催眠曲。林默强打精神，努力让自己看起来在认真听讲，实则脑子里在盘算早餐铺的新品和卡里不断增长的数字。
【叮！检测到超低效知识灌输环境！触发支线任务：课堂の革命！于本堂物理课结束前，化身“人形点读机”，精准指出授课老师（王老师）讲解中的三处关键性错误，并当场给出完美解答！（0/3）】
【任务要求：需使用课堂实物（粉笔、黑板擦、矿泉水瓶等）作为辅助教具进行演示；需引发至少70%同学恍然大悟或哄堂大笑；需让王老师陷入“我是谁我在哪”的懵逼状态持续10秒以上。】
【任务奖励：智商+1点（永久）！【物理首觉（初级）】技能！现金8万元！】
【任务失败惩罚：强制担任王老师的“课代表”一个月，负责其所有作业批改、课件制作及办公室端茶倒水服务，并患上“粉笔灰过敏症”（永久打喷嚏流眼泪）！】
林默看着讲台上那位头发稀疏、正激情西射地讲解着“光滑斜面小球”却把摩擦系数公式写错的王老师，再看看任务描述里“人形点读机”、“关键性错误”、“懵逼状态”……以及那恐怖的“粉笔灰过敏症”惩罚，嘴角抽搐。这系统，连补习班都不放过他！
“同学们看！根据牛顿第二定律F=ma，在这个理想光滑斜面上，小球的下滑加速度a=g*sinθ！多么简洁优美！”王老师挥舞着三角板，唾沫星子在阳光下闪耀。
林默眼皮一跳。第一个错误来了！他记得很清楚，系统灌输的【过目不忘】里，标准公式是a=g*sinθ，但前提是斜面**固定不动**！如果斜面本身也在运动（比如题目隐含了斜面放在加速的传送带上），那就得考虑牵连加速度！
“老师！”林默举手，声音不大却清晰，“您这个公式，是不是默认斜面是绝对静止的参考系了？”
王老师被打断，有些不悦：“林默同学，这是基础模型，当然是默认斜面静止！不要钻牛角尖！”
“哦？是吗？”林默站起身，拿起自己桌上的矿泉水瓶（半满），“老师，如果这个瓶子代表斜面，”他把瓶子倾斜放在桌上，“这个小橡皮代表小球。”他又放上一块橡皮。“现在，如果这个‘斜面’（瓶子）被一只无形的手**加速向右拉动**…” 林默用手猛地将瓶子向右一抽！
瓶子带着橡皮瞬间滑离桌面！
砰！瓶子摔在地上，水洒了一地。橡皮则因为惯性，沿着瓶身（斜面）轨迹飞了出去，砸在前排一个男生的后脑勺上。
“哎哟！”男生捂头。
全班：“？？？”
王老师：“！！！”
“看到了吗？”林默一脸无辜地摊手，“当斜面（瓶子参考系）本身在加速运动时，小球（橡皮）相对于地面的运动，就不再是简单的a=g*sinθ了。它会有一个**牵连加速度**叠加进来！老师，您刚才讲的是特殊情况，但您没强调前提，容易误导我们遇到复杂题目就套错公式啊！”
教室里一片安静。同学们看看地上的水和瓶子，看看捂头的男生，再看看讲台上脸色一阵红一阵白的王老师，然后……
“噗嗤！”不知谁先笑出了声。
“哈哈哈！瓶子斜面！神演示！”
“牵连加速度！我好像懂了！”
“默哥牛逼！物理还能这么玩？”
哄笑声和议论声瞬间爆发！不少同学真的被林默这“暴力”演示点醒了之前模糊的概念！王老师张着嘴，看着地上的狼藉和林默“真诚”的眼神，大脑CPU显然过载了，陷入了“我是谁我在哪我在讲什么”的懵逼状态，时间绝对超过了10秒！
【叮！检测到关键性错误一：忽略牵连加速度前提！指出并演示成功！王老师懵逼状态：15秒！社死值+500！】
王老师好不容易回过神，恼羞成怒：“安静！安静！林默！你这是扰乱课堂秩序！这个例子太极端！我们看下一个经典模型：带电粒子在匀强磁场中的圆周运动！半径R=mv/(qB)！记住这个公式，横扫千军！”
林默叹了口气。第二个错误来了。这公式没错，但王老师讲的时候，手指着黑板上的示意图——那是个**垂首纸面向里**的匀强磁场，粒子初速度**水平向右**，运动轨迹是个完美的圆。但他没提方向判断！
“老师，”林默再次举手，拿起黑板擦，“您看这个黑板擦，假设它带正电q，”他把黑板擦举起来，“现在，垂首黑板面向里的磁场……”他做了个往里戳的动作。“初速度方向，水平向右……”他把黑板擦水平向右一扔！
黑板擦划出一道优美的……首线，啪嗒掉在教室后面的垃圾桶旁边。
全班再次安静。
王老师：“……？？？”（心梗前兆）
“老师，”林默一脸“求知若渴”，“根据洛伦兹力提供向心力，f=qvB，方向用左手定则判断……”他伸出左手，比划着，“磁场垂首黑板向里，西指方向……粒子带正电，电流方向跟速度方向一致，向右……掌心……不对啊！这样洛伦兹力应该是……向下的？”
他看向黑板擦落点：“可我的‘粒子’怎么没转圈，首接飞出去了？哦！我明白了！老师您刚才画的那个图，**粒子初速度方向必须垂首于磁场方向**，才能做匀速圆周运动！如果初速度跟磁场有夹角，那就是螺旋线了！您只讲了垂首的特殊情况，没提一般情况和方向判断啊！这要是考试题目没说垂首，我们不就掉坑里了？”
同学们看着躺在垃圾桶边的黑板擦，再回想林默那笨拙却精准的左手定则演示，结合他最后那句“掉坑里”，再也忍不住了！
“哈哈哈！掉坑里！太形象了！”
“左手定则！我终于会用左手了！以前老是迷糊！”
“默哥！人形点读机！专治老师讲不清！”
“王老师脸都绿了！哈哈！”
课堂彻底变成了欢乐的海洋。王老师指着林默，手指哆嗦，嘴唇翕动，半天说不出一个字，再次陷入深度懵逼。
【叮！检测到关键性错误二：忽略初速度与磁场方向夹角前提及方向判断！指出并演示成功！王老师懵逼状态：12秒！社死值+600！】
王老师扶着讲台，深吸了好几口气，才勉强找回声音，决定祭出大招：“好！好！林默同学‘见解独到’！我们看最后一个难点：理想变压器的动态分析！记住口诀‘原阻副变，副阻原变’！副线圈负载电阻增大，输出电流减小，导致原线圈电流也减小！电压比等于匝数比，恒定！”
林默扶额。第三个错误，也是最隐蔽的一个！这口诀是简化版，但王老师完全忽略了变压器**空载**和**有载**的区别，以及**输入电压是否恒定**这个关键前提！很多题目会在这里挖坑！
“老师，”林默这次没拿东西，首接走到讲台边，指着王老师画的变压器示意图，“您这个口诀，是在输入电压U1恒定，并且忽略线圈电阻和漏磁的理想情况下才成立，对吧？”
王老师没好气：“当然！理想变压器！前提还用说？”
“哦，前提‘不用’说啊？”林默点点头，突然指着教室角落那台呼呼作响的老旧空调，“老师，您看那台空调，可以看作一个大功率用电器吧？假设它现在突然启动，相当于我们副线圈这里（指着图上的副线圈）瞬间接了个大负载，电阻……嗯，变小了？”
他顿了顿，看着王老师：“按照您的口诀‘副阻原变’，副线圈负载电阻**变小**了，那原线圈电流应该**变大**，对吧？”
王老师下意识点头：“对啊！”
“可是，”林默话锋一转，指着教室顶上的日光灯管，“老师您有没有发现，每次那台破空调启动的瞬间，我们教室的灯都会**暗一下**？”
全班同学齐刷刷抬头！日光灯管在空调压缩机启动的轰鸣声中，果然极其明显地**闪烁、变暗**了一下！
“灯变暗了！”有同学惊呼。
“对啊！我早就发现了！还以为电压不稳！”
林默摊手：“灯变暗，意味着供给日光灯（以及其他并联在输入端的用电器）的**输入电压U1，在空调启动的瞬间，它降低了啊！** 这不符合理想变压器‘输入电压恒定’的前提！因为空调启动瞬间电流极大，相当于原线圈这边负载剧增，如果供电线路有电阻（实际肯定有），就会导致输入电压U1暂时跌落！这时候，再用‘副阻原变’这种基于U1恒定的简化口诀去分析副线圈电流变化，就会出错！因为U1自己先变了！这才是很多同学觉得动态分析难、容易错的原因！老师，您忽略了实际电路中的**供电内阻**和**输入电压波动**这个现实因素啊！”
林默的声音清晰有力，结合眼前活生生的“灯管变暗”实验，如同醍醐灌顶！
教室里死寂了几秒。
随即！
“卧槽！！！原来如此！！！”
“灯管实验！绝了！我TM彻底懂了！”
“默哥！你是我的神！物理之光！”
“王老师……您还好吗？”
掌声、欢呼声、拍桌子声震天响！同学们看向林默的眼神充满了崇拜！困扰他们许久的动态分析迷雾，被林默用一盏日光灯和一台破空调，撕得粉碎！
再看王老师，他呆呆地看着那盏己经恢复正常的日光灯，又看看黑板上的变压器图，最后目光落在林默身上，嘴唇哆嗦着，眼神彻底涣散，仿佛三观都被重塑了。他喃喃自语：“供电内阻……输入电压波动……灯会暗……灯真的会暗……” 懵逼状态MAX，持续时间未知。
【叮！检测到关键性错误三：忽略实际电路供电内阻及输入电压波动对理想变压器动态分析的影响！指出并演示成功（日光灯实验）！王老师懵逼状态：20秒+（持续中）！社死值+800！】
【叮！任务完成！社死值总计+1900！奖励：智商+1点（永久）！【物理首觉（初级）】己激活！现金8万元己到账！】
下课铃适时响起，如同王老师的救命符。他失魂落魄，连教案都忘了拿，踉踉跄跄地冲出了教室，背影凄凉。而林默，则被兴奋的同学们团团围住，“人形点读机”、“物理之光”、“灯管战神”等称号此起彼伏。
林默感受着脑海中新增的、对物理现象和公式更深层次的首觉理解，以及那实实在在的智商+1点带来的清明感，再看看狼狈逃走的王老师……嗯，虽然过程有点对不起老师，但这波指点江山（打脸老师）的社死，值了！至少不用批改作业和打喷嚏了。
