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秦行商的探访，如同一颗投入平静湖面的石子，虽在陆时野心中激起了层层涟漪，却并未能过多干扰杏林农事学堂的正常运转。苏清颜将那份隐忧暂且压在心底，更加专注于学堂的教学与管理。
然而，随着学习的深入和时间的推移，学堂内部的各种问题也如同雨后春笋般，开始集中爆发出来。
最先显现的，便是学员之间学习进度和接受能力的巨大差异。像周明这样头脑灵活、又肯下功夫的学员，很快便能掌握苏清颜传授的理论知识，并在实践操作中举一反三，进步神速，时常受到苏清颜的表扬。而像李大壮这样虽然勤劳肯干，但悟性稍差的学员，则显得有些吃力。他们往往需要苏清颜反复讲解，并在陆时野手把手的指导下，才能勉强跟上进度。长此以往，这些“慢班生”心中难免会产生自卑和焦虑的情绪，甚至有几个学员开始打起了退堂鼓。
“苏先生，俺……俺实在是太笨了，您教的那些，俺听着都明白，可一到自个儿上手，就全忘了。俺看，俺还是别在这儿耽误工夫，给您丢人了。”一个名叫赵三的学员，黝黑的脸上满是沮丧，找到苏清颜，期期艾艾地说道。苏清颜看着他那副垂头丧气的模样，心中也是一叹。她知道，赵三是个老实人，平日里干活也肯卖力气，只是确实不擅长学习新事物。
除了学习困难带来的焦虑，学员之间的嫉妒和攀比心理也开始悄然滋生。周明因为表现突出，时常得到苏清颜的赞许和额外的指点，这便引起了另一些心胸狭隘的学员的不满。他们私下里议论纷纷，说什么“苏先生偏心”，“周明会拍马屁”，甚至还有人故意在周明负责的示范田地块里使些小绊子，比如偷偷拔掉几颗刚出土的幼苗，或者在灌溉时故意多放些水。这些暗地里的小动作，虽然没有造成太大的损失，却也破坏了学堂内部的和谐氛围，让苏清颜感到十分头疼。
更让苏清颜感到愤怒和警惕的，是技术外泄的风险。学堂里有一位名叫钱西的学员，此人平日里便有些油滑，学习也不甚用心，却总喜欢在外面吹嘘自己在学堂里学到了多少“独门秘籍”。苏清颜暗中观察，发现他竟将一些尚未完全掌握、甚至是被他曲解了的技术要点，私下里传授给村里其他未入学堂的村民，并以此收取一些小恩小惠。这种行为，不仅严重违反了学堂的保密规定，更可能因为技术的滥用而造成不良后果，甚至败坏杏林农事学堂的名声。
一时间，杏林农事学堂内部，暗流涌动，各种矛盾和问题交织在一起，考验着苏清颜的管理智慧和应变能力。
面对这些突如其来的风波，苏清颜并没有慌乱。她知道，任何一个新生事物的成长，都不可能一帆风顺。这些问题的出现，既是挑战，也是她进一步完善学堂管理、提升教学水平的契机。
首先，针对学员学习困难的问题，苏清颜并没有简单地放弃或指责。她深知，每个人的学习能力和接受方式都不同，不能用“一刀切”的标准来要求。她将那些学习进度稍慢的学员，如赵三、李大壮等人，单独召集起来，进行了一次推心置腹的谈话。“赵三哥，李大哥，我知道你们最近学习上有些吃力，心里也着急。”苏清颜的语气温和而真诚，“但是，我想告诉你们，学习新东西，本就不是一件容易的事。就像我们开荒种地一样，总要先付出辛勤的汗水，才能有丰硕的收获。你们的勤劳和踏实，我都看在眼里，这比什么都重要。至于那些理论知识，一时理解不了没关系，我们可以慢慢来，多听、多看、多练，总能掌握的。”她的话，如同一股暖流，消解了赵三等人心中的自卑与焦虑。随后，苏清颜调整了教学策略。她将理论课程的内容进一步简化，增加了更多首观的演示和形象的比喻。对于那些理解困难的学员，她会利用课余时间，进行单独辅导，或者安排像周明这样学习成绩优异的学员，与他们结成“互助小组”，进行“一对一”的帮扶。渐渐地，赵三等人的学习状态有了明显的改善，他们不再像以前那样垂头丧气，而是重新燃起了学习的信心。
其次，针对学员之间的嫉妒和矛盾，苏清颜则采取了“疏堵结合”的策略。一方面，她利用晨会或课间休息的时间，向学员们反复强调团结互助、共同进步的重要性，并列举了一些因为内耗而导致失败的例子，引导他们树立正确的竞争观念。另一方面，她也敏锐地察觉到，矛盾的产生，往往与资源分配和机会不均有关。因此，她在表扬先进的同时，也更加注重公平公正，确保每一个努力学习的学员，都能得到应有的肯定和机会。对于那些暗中使坏、挑拨离间的人，苏清颜则毫不留情。她通过细致的观察和暗中调查，很快便锁定了几个“害群之马”。她没有当众点名批评，而是选择在一次实践课后，将这几个人单独留下，语气平静却带着不容置疑的威严，指出了他们的错误行为，并给予了严厉的警告。“杏林农事学堂，是一个学习知识、共同进步的地方，不是某些人搬弄是非、拉帮结派的场所。”苏清颜的目光冷冽如冰，“若再有类似的事情发生，休怪我不念情面，首接将你们逐出学堂！”那几个平日里喜欢搬弄是非的学员，被苏清颜的气势所慑，顿时面如土色，连连认错，保证再也不敢了。
最后，对于钱西私自外传技术的问题，苏清颜的处理则更加果断和严厉。在掌握了确凿的证据后，苏清颜当着所有学员的面，公开了钱西的违规行为，并宣布按照学堂规矩，将其开除出学堂，永不录用。“诸位，我苏清颜开办学堂，是真心想将技术传授给大家，让大家都能过上好日子。但是，技术的传播，必须是有序的、可控的，绝不允许任何人将其作为牟取私利的工具，更不允许因为技术的滥用而损害到更多人的利益！”苏清颜的声音铿锵有力，掷地有声，“钱西的行为，不仅违背了他入学时的承诺，更是对学堂、对所有认真学习的同窗的不负责任！今日将他开除，便是要以儆效尤，让大家都明白，杏林农事学堂的规矩，不容践踏！”这个决定，在学堂内外都引起了不小的震动。有人认为苏清颜做得太绝，不近人情；但更多的人，则对她这种维护规则、赏罚分明的做法表示赞同和敬佩。经过这次“杀鸡儆猴”，学堂内的学习风气为之一肃，再也无人敢轻易触犯学堂的规矩。
在处理这些学堂风波的过程中，陆时野也给予了苏清颜极大的支持。他虽然不首接参与学员的管理和矛盾的调解，但他那公正无私的态度和不怒自威的气场，本身就是一种强大的威慑力。每当学堂内出现一些不和谐的苗头时，只要陆时野往那里一站，那些蠢蠢欲动的人便会立刻收敛起来。有时，苏清颜在处理一些棘手的问题时，也会私下里征求陆时野的意见。陆时野虽然话不多，但他的分析往往一针见血，总能给苏清颜提供一些独特的视角和解决思路。比如，在处理钱西事件时，陆时野便提醒苏清颜，除了公开处理之外，还要想办法消除其私传技术可能带来的负面影响，比如主动向那些被误导的村民澄清事实，并提供正确的指导。苏清颜采纳了他的建议，不仅挽回了学堂的声誉，也赢得了更多村民的信任。
通过这次学堂风波，苏清颜也深刻地认识到，单纯的“一刀切”的教学方式，确实存在很大的局限性。每个学员的基础不同，接受能力不同，学习目标也可能不尽相同。要想真正做到因材施教，就必须采取更加灵活和差异化的教学策略。于是，她开始尝试将学员们根据学习进度和兴趣方向，大致分成几个不同的小组。比如，对于像周明这样学习能力强、对理论知识掌握较好的学员，她会布置一些更具挑战性的学习任务，鼓励他们进行更深入的钻研和思考，并尝试让他们参与一些简单的教学辅助工作，培养他们的组织和表达能力。对于像李大壮、赵三这样实践能力强、但理论基础稍弱的学员，她则会减少理论课的难度，增加实践操作的比重，让他们在动手做的过程中，加深对知识的理解和掌握。对于那些对药材或香料种植表现出浓厚兴趣的学员，她则会单独开辟一小块“特色作物试验田”，让他们在完成常规学习任务之余，可以参与到这些高附加值作物的种植和管理中来。
这种因材施教、差异化教学的尝试，虽然增加了苏清颜的工作量，但也取得了显著的效果。学员们的学习积极性更高了，学习效率也得到了提升，学堂内的氛围也变得更加和谐融洽。而王婶等最早一批接触苏清颜技术的“暖棚互助小组”的成员，此时也成为了学堂里的“明星学员”。她们因为之前打下了良好的基础，又严格遵守苏清颜的技术规程，今年的收成普遍好于其他村民，甚至比一些新入学堂的学员还要出色。她们的成功案例，成为了激励其他学员努力学习的最好榜样，也让那些对新技术持怀疑态度的人，彻底打消了疑虑。
秋去冬来，杏林农事学堂的第一期学习，在紧张而充实的氛围中，渐渐接近尾声。学员们在苏清颜的悉心教导和陆时野的严格监督下，都取得了长足的进步。他们不仅掌握了基础的农业理论知识，更在实践操作中积累了宝贵的经验。示范田里的秋播萝卜和白菜，长势喜人，丰收在望。苏清颜看着这些日渐成熟的“新苗”，心中充满了欣慰与自豪。她知道，这些从杏林农事学堂走出去的学员，将成为改变这片土地未来的重要力量。而她自己，也在这个教学相长的过程中，不断地学习、反思、和成长，其管理能力、教学水平、以及对人心的洞察，都得到了极大的提升。只是，那因秦行商的出现而带来的隐忧，依旧如同悬在她和陆时野心头的一把利剑，时刻提醒着他们，平静的生活之下，或许正潜藏着未知的风暴。
